Mener une recherche collaborative avec des étudiants de master : les nouvelles maisons d’édition en FWB

Ce billet est le deuxième qui traite de la recherche collaborative menée depuis 2022 avec des étudiants de master dans le cadre du cours d’Histoire et actualité de l’édition en Wallonie et à Bruxelles ; vous pouvez retrouver le premier ici.

………Nouvelle année académique et nouveaux étudiants signifient nouveau projet pédagogique : cette fois encore, il s’est agi, avec le professeur ordinaire que j’assiste, de mettre en place un dispositif d’enseignement qui permettrait aux étudiants de master de la finalité Édition et Métiers du livre d’observer de première main l’actualité de l’édition en Belgique. L’année précédente, nous avions travaillé sur les maisons d’éditions qui produisaient des livres destinés à la jeunesse ; cette année, nous avons décidé de proposer un regard plus transversal sur le champ éditorial, régi par un critère temporel : notre observation a porté sur les maisons d’édition belges comptabilisant dix ans d’existence ou moins. Cet article a pour but, comme le précédent référencé supra, de rendre compte du processus de création d’une telle leçon, mais aussi de relater les améliorations qui ont été apportées aux méthodes pédagogiques employées, notamment par l’utilisation du présent blog.

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Mener une recherche collaborative avec des étudiants de master : le cas de l’édition jeunesse en FWB

Un corpus : l’édition à destination de la jeunesse

    Dans le cadre de mon poste d’assistant-chercheur en métiers du livre dans une université belge, j’ai été amené à accompagner le cours intitulé « Histoire et actualité de l’édition en Wallonie et à Bruxelles », et plus spécifiquement à concevoir et superviser, avec l’aide du professeur que j’assiste, une recherche collaborative en lien avec l’actualité de l’édition en Belgique francophone. L’objectif initial, en concevant le déroulement de cette partie du cours, était d’aider ce groupe d’une trentaine d’étudiants à appréhender le milieu éditorial wallon et bruxellois par l’observation directe. Cette publication fait partie d’une série de trois billets  : dans la présente section, il s’agira de rendre compte du processus de création d’une telle leçon et de revenir de manière critique sur le déroulement concret des cours en vue d’une amélioration de ma démarche pédagogique. Dans un second billet, je tenterai de poursuivre la démarche entamée avec les étudiants par une interprétation des données dégagées. Enfin, une troisième section visera à observer l’actualité la plus récente du milieu de l’édition pour la jeunesse en Belgique par le biais d’un entretien semi-directif, et d’y confronter les conclusions dégagées dans le deuxième billet.

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